• 19.00.13 – Психология развития, акмеология (психологические науки)
• 19.00.13 – Психология развития, акмеология (педагогические науки)
• 19.00.05 – Социальная психология (психологические науки)
• 19.00.06 – Юридическая психология
• 05.26.02 – Безопасность в чрезвычайных ситуациях (психологические науки)

Аспирантура является основной формой подготовки научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования и предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования.

Форма обучения: - очная (3 года)
- заочная (4 года)
Квалификационная характеристика выпускника

После успешной защиты диссертации присваивается ученая степень кандидата психологических (педагогических) наук.

Программа подготовки

Программа по психологии развития и акмеологии (психологические науки) предполагает предварительное или параллельное изучение курсов по гуманитарным и социальным дисциплинам (философии, социологии, общей и социальной психологии и др.). Цель программы - помочь аспирантам обобщить и систематизировать накопленные современной психологией и смежными науками знания о развитии и профессионализме человека, сориентироваться в различных подходах и методах психолого-акмеологического обеспечения диагностики, коррекции, активизации и консультирования тех аспектов развития, учет которых важен для оптимизации жизнедеятельности человека и, в особенности, его профессионально значимых качеств. В связи с этим в отличие от традиционного курса возрастной психологии в нашей программе помимо анализа общих закономерностей, культурных и природных предпосылок психического и профессионального развития человека акцент ставится на изучение процессов его социализации, персонализации, профессионализации и креативизации, а также практического освоения соответствующих психолого-акмеологических психотехнологий, важных для оптимизации труда и управленческой деятельности государственных служащих. Этим обусловлено рассмотрение следующих основных аспектов курса:

• Социокультурная потребность в психологии развития и акмеологии в конце ХХ века.
• Философские основы, историко-научные предпосылки и этапы психологии развития и акмеологии.
• Концепции развития психики.
• Методологический статус психологии развития и акмеологии как научной и учебной дисциплин.
• Проблемы, направления психологии развития и акмеологии, в их взаимосвязи со смежными науками.
• Социализация психического развития человека.
• Образовательное развитие человека.
• Психическое развитие личности.
• Профессионализация развития человека.
• Рефлексивность саморазвития человека.
• Методы акмеологии и психологии развития и развивающие психотехнологии.
• Практические занятия.

Программа по курсу "Психология развития, акмеология. Педагогические науки" предназначена для аспирантов, специализирующихся по педагогике развития в рамках специальности 19.00.13 - психология развития, акмеология.

Целью курса является рассмотрение специфики педагогики развития во взаимосвязи с другими педагогическими дисциплинами и со смежными науками о человеке и обществе (в особенности, с психологией развития и акмеологией), анализ ее истории, предмета, методов, структуры и роли в научно-педагогическом обеспечении развития человека в образовательных системах, а такая характеристика педагогики развития государственных служащих в профессиональном образовании с применением инновационных рефлексивно-игровых акмеолого-педагогических технологий.

Обязательным для всех аспирантов является курс "Методология и методы психолого-педагогического исследования". Он имеет своей главной целью вооружить слушателей глубокими и разносторонними знаниями в области методологии, теории, методов и ряда наиболее часто используемых методик, а также навыками и умениями их эффективного использования в процессе психологического и педагогического исследования. Данный учебный курс занимает одно из ключевых мест в подготовке специалистов, чья деятельность связана с психологией и педагогикой. В его основу положены современные общенаучные представления об эксперименте, как одном из основных методов познания многих наук, учтены последние достижения в области теории и практики как психологического, так и педагогического исследования. Успешность изучения данного курса базируется на знаниях общей психологии, социальной психологии, психофизиологии, акмеологии, андрагогики и других отраслей психологической и педагогической науки, с которыми они фактически ознакомились ранее.

Изучение курса призвано обеспечить высокую методологическую теоретическую и методическую подготовку аспирантов. Организация и методика проведения занятий должна предоставить возможность формирования практических навыков и умений по разработке программы теоретического аппарата исследования и применению конкретных методов и методик экспериментального исследования. Первичные навыки использования математических методов и ЭВМ в экспериментальном психологическом и педагогическом исследовании формируются в ходе лабораторных и практических занятий, проводимых на кафедре на базе компьютерных классов Академии и кабинета психодиагностики.

Завершающий раздел курса, посвященный организации и проведению конкретного психолого-педагогического исследования предполагает проведение аспирантами - индивидуально или в составе творческой группы - самостоятельного эмпирического исследования конкретных психологических и педагогических проблем в деятельности кадров государственной службы. Аспиранты завершают это исследование обработкой и интерпретацией полученных данных.

Условия приема.

В аспирантуру на основе конкурсного отбора по направлению федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации принимаются способные к научно-аналитической деятельности государственные служащие, а также по направлению ученых советов – научно-педагогические работники подведомственных Академии учебных заведений, имеющие высшее образование.

В порядке исключения в аспирантуру могут приниматься особо одаренные выпускники высших учебных заведений, не имеющие практического стажа работы в системе государственной службы. При этом они должны представить рекомендацию ученого совета высшего учебного заведения и направление соответствующего государственного органа.

Лица, рекомендованные в аспирантуру РАГС представляют в Приемную комиссию Академии следующие документы:

• заявление абитуриента на имя президента-ректора РАГС с просьбой о приеме в аспирантуру с указанием научной специальности, кафедры и формы обучения;
• направление-рекомендацию федерального органа государственной власти, органа государственной власти субъекта Российской Федерации за подписью руководителя с указанием специальности, специализации и формы обучения кандидатуры, направляемой на обучение. Поступающие на обучение на договорной (платной) основе представляют рекомендацию и гарантийное письмо направляющей организации, заверенные подписями руководителя, главного бухгалтера и гербовой печатью;
• личный листок (анкету) по учету кадров, заверенный подписью руководителя кадровой службы и печатью направляющего государственного органа, с обязательным указанием индекса почтового отделения, адреса и контактных телефонов (служебного и домашнего);
• заверенную нотариально ксерокопию диплома о высшем профессиональном образовании и приложения к нему (лица, получившие высшее образование за рубежом, включая граждан государств – участников СНГ, представляют копию соответствующего диплома, а также копию свидетельства об эквивалентности). Документ, удостоверяющий личность и диплом (лица, получившие за рубежом, - диплом и копию свидетельства об эквивалентности) об окончании высшего учебного заведения представляют в аспирантуру лично;
• 4 фотографии 3х4, черно-белые, на матовой бумаге (без уголка);
• реферат объемом 20-25 страниц в компьютерном исполнении (формат А4, шрифт – Times New Roman, размер – 14, интервал – 1,5) в твердом и электронном исполнении (MS Word 95/97) по проблематике избранной для обучения специальности или список научных работ и изобретений, копии опубликованных работ и отчетов по научно-исследовательской работе при наличии их у поступающего.

При наличии у поступающего удостоверений о сдаче экзаменов кандидатского минимума по философии и иностранному языку (форма 2.2, подлинник) вступительный экзамен сдается только по специальной дисциплине. Подлинники удостоверений о сдаче экзаменов кандидатского минимума представляются в Приемную комиссию вместе со всеми документами.

Поступающие приглашаются в академию для собеседования с предполагаемым научным руководителем, мнение которого учитывается Приемной комиссией при вынесении решения о допуске претендента к вступительным экзаменам.

Приемная комиссия по результатам вступительных экзаменов принимает решение по каждому пренеденту, обеспечивая зачисление в аспирантуру академии на конкурсной основе наиболее подготовленных к научно-педагогической деятельности лиц.

Начало занятий в очной испирантуре – 2 сентября 2002 года, в заочной – 18 ноября 2002 года.
 
 

Докторантура является одной из форм подготовки научно-педагогических и научных кадров высшей квалификации. В докторантуру принимаются граждане Российской Федерации - кандидаты наук, имеющие научные достижения в соответствующей области знаний и способные на высоком уровне проводить фундаментальные, поисковые и прикладные научные исследования в соответствии с действующей номенклатурой специальностей научных работников.
 
 

Условия приема.

В докторантуру для завершения научных исследований и подготовки докторских диссертаций принимаются руководящие работники федеральных органов государственной власти субъектов Российской Федерации, научно-педагогические работники Академии, подведомственных ей учебных заведений, имеющие ученую степень кандидата наук и необходимые научные публикации по теме исследования. Срок пребывания в докторантуре – один год (с возможным дальнейшем продлением по ходатайству направляющей стороны с учетом степени готовности исследования)

Поступающие в докторантуру представляют следующие документы:

• заявление на имя президента-ректора РАГС с просьбой о приеме в докторантуру с указанием специальности и кафедры;
• направление-рекомендацию федерального органа государственной власти или органа государственной власти субъекта Российской Федерации за подписью руководителя;

• личный листок (анкету) по учету кадров, заверенный подписью руководителя кадровой службы и печатью направляющего государственного органа, с обязательным указанием индекса почтового отделения, адреса и контактных телефонов (служебного и домашнего);
• заверенную нотариально ксерокопию диплома о присуждении ученой степени кандидата наук;
• развернутый план подготовки (концепцию) докторской диссертации;
• 4 фотографии 3х4, черно-белые, на матовой бумаге (без уголка);
• список и копии опубликованных научных работ.

На кафедре предусмотрена также система соискательства кандидатских и докторских степеней по указанным выше специальностям. Условия зачисления на учебу в форме соискательства решаются в каждом конкретном случае отдельно.

Для прикрепления соискатель подает следующие документы:

• заявление на имя президента-ректора РАГС с просьбой о прикреплении с указанием научной специальности и кафедры;
• направление-рекомендацию федерального органа государственной власти или органа государственной власти субъекта Российской Федерации за подписью руководителя;

• личный листок (анкету) по учету кадров, заверенный подписью руководителя кадровой службы и печатью направляющего государственного органа, с обязательным указанием индекса почтового отделения, адреса и контактных телефонов (служебного и домашнего);
• заверенную нотариально ксерокопию диплома(ов) о высшем профессиональном образовании и удостоверения о сдаче кандидатских экзаменов, если они сданы (лица, сдавшие экзамены за рубежом, представляют копию справки о наличии законной силы предъявленного документа о сдаче кандидатских экзаменов, выданной Министерством образования Российской Федерации). Соискатели, работающие над докторскими диссертациями, представляют заверенную нотариально ксерокопию диплома кандидата наук;
• 4 фотографии 3х4, черно-белые, на матовой бумаге (без уголка).

Иногородним лицам, зачисленным на обучение на договорной (платной) основе, предоставление мест в общежитии академией не гарантируется. Принятые на учебу жители Москвы и Московской области общежитием не обеспечиваются.

Порядок рассмотрения аппеляций определяется положением об аппеляции, утвержденным приказом президента-ректора академии, содержание которого доводится до абитуриентов до начала вступительных экзаменов.
 
 

Адрес академии: 119606, г.Москва, проспект Вернадского, 84

                                                    ВОПРОСЫ
                         к вступительному экзамену в аспирантуру
                                       на 2002 - 2003 учебный год

1. Предмет психологии и его трактовки в истории психологии.
2. Психология и смежные с ней науки.
3. Виды практики, обслуживаемые психологией.
4. Психика: основные определения.
5. Основные структурные составляющие психики.
6. Методы исследования в психологии.
7. Личность как субъект деятельности.
8. Личностная регуляция познавательной деятельности.
9. Движущие силы развития личности.
10. Процесс социализации и профессионализации личности.
11. Личность: основные определения и структурное строение.
12. Мотивационная система личности и мотивы трудовой деятельности.
13. Мотивация управленческой деятельности.
14. Основные характеристики Я-концепции личности.
15. Сущность ролевого поведения личности.
16. Взаимосвязь между “Я” - личности и личностными ролями.
17. Волевая регуляция поведения личности.
18. Критерии оценки личности в профессиональной деятельности.
19. Самооценка и самопознание личности.
20. Жизненный потенциал личности и его деятельностное выражение.
21. Рефлексивная самоорганизация как условие саморазвития человека.
22. Личность и ее структура в системе социальных отношений.
23. Развитие личности: онтогенез и жизненный путь.
24. Периодизация развития личности.
25. Психологические методы диагностики и коррекции поведения.
26. Психические процессы, свойства и состояния.
27. Активность познавательного отражения действительности.
28. Профессиональное самосовершенствование и творчество.
29. Социальная психология в системе наук об обществе и человеке.
30. Психология больших социальных групп и общностей.
31. Психология малой группы.
32. Общение как социально-психологическое явление.
33. Деловое общение. Этика служебных отношений.
34. Стихийные формы поведения. Психология толпы.
 

 Литература:

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991.
2. Ананьев Б.Г.  Человек  как  предмет  познания. - Л., 1968.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1996.
4. Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. - М., 1993.
5. Бернс Р. Я – концепция и воспитание. – М., 1986.
6. Битянова М.Р. Социальная психология. – М., 1994.
7. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М., 1994.
8. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
9. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М., 1976.
10. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. //Курс лекций.       -М., 1988.
11. Годфруа Ж.  Что такое психология? Т. 1, 2. - М., 1992.
12. Гриншпун И.Б.  Введение в психологию. - М., 1994.
13. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. – М., 1991.
14. Лебон Г. Психология народов и масс. – СПб., 1997.
15. Майерс Д. Социальная психология. – М., 1997.
16. Москвичи С. Век толп. Исторический трактат по психологии масс. – М., 1996.
17. Немов Р.С. Психология. - М., 1994.
18. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1994.
19. Пономарев Я.А., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Психология творчества: общая дифференциальная прикладная.
20. Психология и этика делового общения: Учебник. – М., 1997.
21. Психология индивидуальных различий: тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрей-тер. - М., 1982.
22. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989.
23. Семенов И.Н. и др. Рефлексивная психология и педагогика творческого мышления. –Запорожье, 1992.
24. Стрелау Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М., 1982.
25. Теплов Б.М. Способности и одаренность. //Избранные труды. - М., 1985.
26. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – М., 1997.
27. Шепель В.М. Имиджелогия. Секреты личного обаяния. – М., 1994.
28. Юнг К.Г. Психологические типы. 1993.